MỤC LỤC

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………………………..3
Lý do chọn đề tài………………………………………………………….3
2. Mục tiêu và nhiệm vụ……………………………………………………...4
3. Phạm vi nghiên cứu………………………………………………………..5
4. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………..5
5. Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………...5
B/ NỘI DUNG………...………………………………………………………...6
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC………………………………………………………………..6
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN…………………………………………………………6
2. KHÁI NIỆN TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN…………………………….8
2. THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH CỦA TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ, NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CƠ BẢN……………………..…….10
II/ NỘI DUNG, BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ………………………………...………12
Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn………………...………12
Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương giúp các em tự tin trong học tập:………………………………………14
Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh……………………………………16
Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh………………………18
Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương……………………………………………..19
III/ NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI……………………………………………………………….....20
IV/ NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN ĐÃ ÁP DỤNG ĐỂ ĐẨY MẠNH PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI TRƯỜNG THCS TRẦN PHÚ…..…………….…….21
C/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………………… 22
Tài liệu tham khảo……………………………………………………………...23
……………………………………………………………………………………






NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM ĐẨY MẠNH PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC”
TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN PHÚ HUYỆN EAKAR TỈNH ĐĂK LĂK

Người thực hiện: Phan Quang Huy
Chức vụ : Hiệu trưởng
Đơn vị: trường THCS Trần Phú
Huyện EaKar, tỉnh Đăk Lăk

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
1) Lý do chọn đề tài:
Thực hiện lời dạy của Bác Hồ “ Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt – học tốt”, trong nhiều giai đoạn, ngành giáo dục đã phát động nhiều phong trào thi đua và các cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”. Ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo ra Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013. Mục tiêu của của phong trào thi đua là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, hiệu quả phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội. Hình thành và phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội.
Đây là một phong trào thi đua lâu dài với 5 nội dung phong phú và thiết thực, được thực hiện trên diện rộng, tới từng trường học, giáo viên và học sinh.
Chúng ta đã khẳng định: trường học là cái nôi cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và lao động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới.
Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng.
Qua hơn 20 năm thực hiện công cuộc đổi mới và hội nhập của đất nước, sự nghiệp giáo dục – Đào tạo đã có nhiều đổi mới và hội nhập ở nước ta vẫn tồn tại phương pháp giảng dạy truyền thống, mang nặng tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh. Việc đánh giá còn có những biểu hiện khắt khe, một chiều, thiếu dân chủ. Học sinh còn nhiều khiếm khuyết về nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể hiện và phát huy năng lực của bản thân.
Tình hình trên đòi hỏi các trường học phải chọn lựa con đường, cách thức giáo dục phù hợp, để trang bị cho các em những hành trang cơ bản nhất về đạo đức nhân cách, trí tuệ, thể lực và những kỹ năng sống cơ bản để các em